TAREA 4

Herramientas Informáticas para la Investigación

•      En una nueva blog usted debe explicar sobre:

•      Estilos de Aprendizaje

•      Inteligencias Múltiples

•      Búsqueda de artículos

•      Escritura de referencias documentales

La Teoría de los Estilos de Aprendizaje parte de diferencias individuales. Las personas piensan, sienten, aprenden y se comportan de manera diferente.

• Equilibradas vs extremistas.
• Precavidos vs  impulsivos.
• Organizados vs desordenados.
• Silenciosos vs ruidosos.
• Sociables vs reservados.
• Facilidad de palabra vs  dificultad al hablar.
• Plácidos vs reactivos.
• Tensos vs relajados.
• Inteligentes vs  menos capaces.
• Rápidos vs lentos.
• Globales vs  analíticos.
• Recuerdo de imágenes vs recuerdo de palabras.

El término “estilo de aprendizaje” se refiere a que cada persona utiliza sus propias estrategias para aprender. Aunque se tiene que tomar en cuenta que es lo que se desea aprender? así se observa que se desarrollan preferencias que definen un estilo de aprendizaje. Cada persona aprende de manera distinta a las demás por lo tanto se debe buscar la vía más idónea para facilitar el aprendizaje. Aunque el estilo de aprendizaje puede cambiar dependiendo de la situación, una vez definido el estilo de aprendizaje la persona tiene la posibilidad de un aprendizaje más eficaz.

En la actualidad existen distintos modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje, que permiten entender ciertos comportamientos de los individuos, lo cual permite desarrollar estrategias más convenientes de acuerdo a las características de los individuos.

Modelos de Estilos de Aprendizaje

Diversos expertos en la materia han desarrollado modelos y teorías acerca de los estilos de aprendizaje:

Grinder y Blander (1974) constituyen el Modelo Visual-Auditivo-Kinestésico (VAK) Basado en las teorías Neurolingüísticas que simbolizan la relación entre la mente, la lengua y el organismo así como la vía de ingreso de la información a través del ojo, oído y el cuerpo.

Ø  CANAL VISUAL

• Las personas asimilan la información mediante los ojos.
• Perciben las cosas como imágenes y pueden pasar de un tema a otro fácilmente.
• Son capaces de hacer generalizaciones rápidamente, incluso partiendo de información escasa.

Ø  CANAL AUDITIVO

• Las personas utilizan principalmente el oído para recibir mensajes. 
• Les gusta escuchar y contar historias.
• Cuando escuchan una pregunta, la repiten en la cabeza y la contestan antes de responder en voz alta.

Ø  CANAL KINESTÉSICO

• Las personas con sistemas de representación kinestésica perciben las cosas a través del cuerpo y la experimentación.
• Son muy intuitivos, valoran el ambiente y la participación.
• Necesitan movimiento y actividad.

Rita y Kenneth Dunn (1977 y 1978) en sus estudios destacan que hay una serie de variables fisiológicas que influyen en los procesos de aprendizaje.

David Kolb   (1976) hace un modelo para el diagnóstico de los Estilos de Aprendizaje en niveles adultos.

Kolb considera que a la hora de aprender se ponen en juego cuatro capacidades diferentes:

• Capacidad de Experiencia Concreta (EC)

Capacidad de involucrase por completo, abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas.

• Capacidad de Observación Reflexiva (OR)

Capacidad para la reflexión acerca de estas experiencias y de observarlas desde múltiples perspectivas.

• Capacidad de Conceptualización Abstracta (CA)

Capacidad para la creación de nuevos conceptos y de integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólida.

• Capacidad de Experimentación Activa (EA)

Capacidad para el empleo de teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.

Cohen (1982) y Levy (1990) han estudiado diferencias entre las actividades de cada uno de los dos hemisferios cerebrales.

Honey y Alan Mumford (1986-1988) desarrollan un modelo de EA apoyados de las teorías de Kolb y a las implicaciones que pueden tener estos a nivel empresarial.

Catalina Alonso y Domingo Gallego (1992)

Catalina Alonso y Domingo Gallego recogieron las aportaciones de Honey - Mumford y adaptaron el LSQ al ámbito académico con el nombre CHAEA

Definición de Keefe (1982) tomada y adaptada por Catalina Alonso y Domingo Gallego (1994):

“los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.

Los seres humanos son capaces de conocer el mundo de modos diferentes. Gardner propuso la existencia de por lo menos siete inteligencias básicas, sugirió que la inteligencia tiene que ver con la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente conocido. Al tener esta perspectiva más amplia, el concepto de inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de diferentes maneras en la vida de las personas.

Los principios de las inteligencias múltiples en donde se señala que:

• La inteligencia no es singular: las inteligencias son múltiples. 
• Cada persona es una mezcla única de inteligencias dinámicas. 
• Las inteligencias varían en el desarrollo, dentro y entre los individuos.
• Las inteligencias múltiples pueden ser identificadas y descritas. 
• Cada persona merece la oportunidad de reconocer y desarrollar la multiplicidad de inteligencias. 
• El uso de una de las inteligencias puede servir para desarrollar otra inteligencia. 
• Todas las inteligencias proporcionan recursos alternos y capacidades potenciales para el desarrollo humano, sin importar edad o circunstancia. 
• Una inteligencia pura se considera raramente. 
• Cualquier lista de inteligencias está sujeta a cambios conforme se aprende más sobre inteligencias múltiples. 
• Definir la inteligencia como una capacidad, la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
• Cada tipo de inteligencia opera de acuerdo a sus propios procedimientos, principios y sus propias bases biológicas.

CARACTERÍSTICAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

• Capacidad de resolver  problemas reales.
• Capacidad de crear  productos efectivos. 
• Potencial para encontrar  o crear nuevos problemas.

CLASIFICACIÓN DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1)     Verbal – Lingüística

2)     Lógico-Matemática

3)     Visual o Espacial

4)     Manual o Kinestésica

5)     Musical

6)     Natural

7)     Intrapersonal

8)     Interpersonal

Búsqueda de artículos

Si deseas que la búsqueda sea más exacta y contenga solo las palabras deseadas escríbelas entre comillas.

Se puede realizar de diferentes maneras alguna de ella sería:

A través de un índice de autores, de materias (palabras clave / keywords), o una opción de búsqueda avanzada que permite combinar los principales elementos de los documentos: palabras del título, autor, materia, resumen y año de publicación.

El listado de resultados permite acceder a los documentos a través de los resúmenes en español e inglés y del enlace al texto completo en formato HTML, desde donde es posible utilizar diferentes funcionalidades de los documentos: descarga en formato PDF, referencias.

Escritura de referencias documentales

Para la escritura de referencias documentales se debe seguir la siguiente estructura, destacando esta es solo una de las variadas que se pueden encontrar de la forma correcta de escritura de referencias:

Autor/Autores (FECHA). Titulo (en cursivas), [En anotar la dirección de internet depurada el (FECHA en la que se esta bajando la información]